Cas 1 projecte d'aprenentatge significatiu

Cas 1 Projecte TIC i aprenentatge significatiu Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén El projecte s’ha portat a terme a partir d’un problema que unes conegudes hem vam plantejar.  El que va passar és que són dues senyores majors que tenen els seus fills petits a estudiar fora de l’illa de Menorca i li agradaria poder comunicar-se amb ells a través de videoconferència ja que ara es pot fer i es vol posar al dia. Per poder aconseguir l’objectiu que les nostres aprenents es proposen presentem les noves tecnologies a les dues senyores per així a poc a poc introduir-les a la seva vida, i a la vegada poder dur a terme el projecte.  Índex Contingut Observacions Context General Experiència en ensenyament 2 anys 2 anys a una escola concertada. Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC Vaig utilitzar diferents recursos com són la pissarra digital (tant per projectar com per emprar com a pissarra), ordinador, impressora i altres recursos d’Internet. Tipus d’escola Classes particulars A casa de les aprenents. Localització del centre Ciutadella de Menorca Connexió Internet wifi, alta velocitat Localització dels recursos tecnològics A una habitació que ara mateix no utilitzen i han adequat l’espai per posar l’ordinador. Situació socioeconòmica dels l’alumnes Situació socioeconòmica mitjana. Context del cas Nivell dels alumnes Nivell baix Van anar a l’escola fins els 9 anys i després a treballar amb els pares. Diuen que no eren gaires bones aprenents tot i que s’hi esforçaven. Àrea / unitat Informàtica. Fites en la història Activitats planificades a la sessió o unitat - Aprendre els conceptes bàsics i les eines primordials per fer ús d'un ordinador. - Aprendre com escriure un text, explicar les tecles i les funcions que pot fer cada tecla... - Presentar internet, explicar tot allò que podem aconseguir amb l'ajuda de la xarxa. - Fer cerques amb l'ajuda del cercador google. - Fer una adreça electrònica i enviar un correu electrònic. - Fer un compte de facebook i aprendre a emprar-lo. - Fer un compte de skype i aprendre a emprar-lo - Fer una videoconferència amb el seu fill. Nivell d’aprenentatge esperat - Saber encendre un ordinador i emprar el teclat i el ratolí. - Saber entrar i emprar el correu electrònic creat. - Ser capaç d’elaborar un missatge de correu electrònic. - Saber cercar informació d'allò que li pugui resultar interessant en un moment determinat. - Saber accedir al seu compte facebook. - Saber accedir al seu compte de skype. - Saber dur a terme una conversa a través de la videoconferència. Tipus d’activitat Ús de les Noves Tecnologies i la seva aplicació. Activitats de la història o cas Tecnologies utilitzades - Ordinador amb connexió a internet. - Internet. - Processador de textos. (microsoft word) - Facebook - Skype. - Gmail. Raó per la qual la fa servir - Ordinador: per a poder realitzar les diferents tasques. - Internet: per fer les cerques,  poder emprar el gmail, facebook i skype i fer la videoconferència entre d'altres coses. - Processadors de textos: per poder escriure un text. - Gmail:per aprendre a emprar el correu electrònic. - Facebook i skype: per a realitzar la vídeoconferència amb el seu fill. Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar) - Aprendre els conceptes bàsics i les eines primordials per fer ús d'un ordinador. Com escriure un text, explicar les tecles i les funcions que pot fer cada tecla... - Presentar internet, explicar tot allò que podem aconseguir amb l'ajuda de la xarxa. - Fer cerques amb l'ajuda del cercador google. - Fer una adreça electrònica i enviar un correu electrònic. - Fer un compte de facebook i aprendre a  emprar-lo, sobretot converses i videoconferència. - Fer compte skype i saber utilitzar-lo. - Fer una videoconferència amb el seu fill. Dificultats trobades Va costar una mica en certa manera que les aprenents entenguessin que les noves tecnologies allò que fan és facilitar-nos les coses ja que al principi ho trobaven complicat. El fet de no haver emprat mai cap teclat ni cap màquina d'escriure va fer que al principi li costes una mica més fer les activitats. Ajuda / col·laboració emprada Vaig ajudar a les dues senyores al llarg de tot el procés, d'aquesta manera es va sentir acompanyada i amb sense por a equivocar-se. Rol del professor Mestre i guia en tot el procés. Rol de l’estudiant Actiu i protagonista en el seu propi procés d'aprenentatge. Resultats Observacions  Tot i sentir-se una mica reticents i insegures al principi, he de dir que han participat i han estat molt contentes amb l'objectiu que s’ha aconseguit. Avaluació de l’aprenentatge Allò que s'ha fet és tenir en compte totes les fases del procés. Tenim en compte el procés d'aprenentatge des del començament (tenint en compte que comencen de zero) i s'ha avaluat a mesura que s’han anat desenvolupant les diferents activitats. Es tracta de fer un seguiment i de veure si han avançat en el seu aprenentatge. Lliçó apresa pel professor Està clar que si hi ha ganes tot es pot aconseguir. Malgrat l'edat i de la seva baixa formació acadèmica s'ha pogut donar un aprenentatge significatiu en un tema que per elles era un problema. Història complerta

Entrevistador: Bon dia i gràcies per concebre’m aquesta entrevista. Primer de tot m’agradaria que m’expliquessis una experiència enriquidora com a professional relacionada amb les noves tecnologies. Professor: aquesta experiència sorgeix quan unes veïnes tenen la necessitat de comunicar-se amb els seus fills petits que viuen fora de l’illa de Menorca i com que saben que a la vegada de parlar es poden veure volen aprendre com fer-ho. Evidentment el que volien era fer un aprenentatge dels passos a seguir per poder-ho portar a terme i que així fos significatiu en el temps ho poguessin portar a la pràctica elles soles. Entrevistador: Tenien alguns coneixements dels mitjans tecnològics que els vas presentar per treballar el repte? Professor: les dues alumnes no tenien cap tipus de coneixement sobre els ordinadors, per tant hem de dir que varem iniciar el projecte be de zero. No havien emprat mai un ordinador, i evidentment, ni la xarxa social facebook, ni correu electrònic gmail, ni skype, tampoc internet i google per recerca, etc. La veritat és que això va crear certes inseguretats sobretot al principi de les sessions, però com que tenien un suport constant mica en mica van anar agafant confiança i ho feien molt bé. Entrevistador: Van sorgir més problemes al llarg del desenvolupament de l’activitat? Professor: la veritat és que sí que ens varem trobar amb algun contratemps i és que a una de les dues alumnes se li van oblidar les contrasenyes i això que jo ja li havia dit que les havia de ben recordar que ens les demanarien cada vegada que volguéssim entrar. Es va atabalar una mica aquest dia, però amb un suport constant i intentant donar ànims i seguretat en tot moment perquè ella mica en mica ho pogués resoldre se’n va sortir molt bé. Això sí, aquest dia va agafar un paperet i es va anar apuntant les contrasenyes de tot perquè no li tornés a passar. Entrevistador: Consideres que els alumnes han obtingut aprenentatges significatius? Professor: considero que sí, ja que he partit dels seus coneixements previs –zero- i de les seves curiositats i interessos. Han anat ampliant els seus coneixements respecte els que tenien en un principi. Entrevistador: Quin paper han tingut els alumnes i tu com a professora? Professor: els alumnes han tingut un paper actiu en el seu procés d’aprenentatge, ja que han estat els protagonistes pel fet de partir dels seus interessos i inquietuds. El meu paper ha estat el de guia i suport, deixant que elles mateixes anessin construint el seu propi aprenentatge. Entrevistador: Consideres que els fet d’haver treballat amb dues persones més majors ha resultat satisfactori en relació a les TIC? Professor: estic convençudíssima que sí ja que eren dues persones amb molta motivació i que tenien moltes ganes d’aprendre. I sobretot, i per davant de tot, el que volien era aconseguir l’objectiu que elles mateixes s’havien proposat. Entrevistador: Com vas avaluar als teus estudiants? Professor: va ser una avaluació continuada al llarg del procés, sobretot a partir de l’observació directa. Entrevistador: Finalment m’agradaria saber si consideres que l’avaluació ha estat positiva o no. Professor: realment l’avaluació ha estat molt positiva,  a partir de l’observació directa he pogut anar veient els canvis i progressos en els aprenentatges dels alumnes i a partir dels treballs veure el conjunt de la seva feina realitzada. Els conceptes van quedat molts clars i els alumnes es van quedar amb ganes de tornar a repetir aquesta experiència. Entrevistador: Pots fer referència a la lliçó que has après com a professor? Professor: Està clar que si hi ha ganes tot es pot aconseguir. Malgrat l'edat i de la seva baixa formació acadèmica s'ha pogut donar un aprenentatge significatiu en un tema que per elles era un problema. Entrevistador: Moltes gràcies per concebre’m aquesta entrevista. Professor: Gràcies a vostè!