ACTIVITAT 3: SÍNTESI

INTRODUCCIÓ

El que hem de fer en aquesta activitat és una relació i reflexió sobre tots els conceptes treballats fins ara per saber si hem canviat la relació que s’establia entre TECNOLOGIA, CIÈNCIA I SOCIETAT des del principi de l’assignatura. Per fer-ho hem treballar l’article de Domènech i Tirado, el material en paper de l’assignatura de Julio Cabrero, el mòdul nombre 1 – l’Educació i tecnologia fonaments teòrics- i els fils de debat de l’activitat 2.

Tot això ho hem hagut d’anar comparant al primer mapa conceptual que varem fer durant la presentació de l’assignatura a l’avaluació inicial. Hem partit d’aquest hi hem hagut d’incorporar els nous aprenentatges que hem fet.

INFORME DE SÍNTESI

Per començar he de dir que quan hem van demanar que fes un mapa conceptual que mostrés la relació entre aquests quatre conceptes- Tecnologia, ciència, societat i educació- vaig donar moltes voltes en fer-lo ja que no tenia clar com ho havia d’interrelacionar tot, encara que tenia la certesa que estaven relacionades entre elles però no ho tenia gens clar.

He de dir que l’augment de conceptes i relació entre ells durant el treball ha estat considerable i després de la lectura de l’article de Domènech i Tirado s’ha notat molt. En la lectura d’aquest no només m’ha quedat clara la interrelació que hi ha entre els quatre conceptes inicials sinó que estan estretament lligats i que de forma independent no tenen el sentit ja que es complementen els uns amb els altres.

Quan vaig elaborar el primer mapa conceptual no vaig fer referència als conceptes CTSE, cosa que ara sí.

Pel que fa a les relacions entre Tecnologia i Societat es parla de dos fils diferents i punts de vista ben contrastats, que són els que hem utilitzat al llarg del debat; el determinista tecnològic – la societat defensa els canvis socials i el determinisme social – que diu que és la societat qui provoca els canvis tecnològics. Després d’haver llegit l’article el que ens queda clar és que tot i que són dos extrems oposats no es poden entendre l’un sense l’altre i per tant un i altre es donen forma mútuament. Amb això hem d’entendre que entre allò social i allò que és tecnològic, el límit, és molt fràgil i no es poden entendre per separat.

A més a més he fet una lectura acurada del primer mòdul de J. Cabrero i també m’han aportat nous coneixements sobre les NTIC i sobre la utilització d’aquestes dins de les aules i al llarg del procés d’ensenyament-aprenentatge. Tot i que hem vaig aturar a fer una reflexió personal i la conclusió que vaig treure és que segurament sí que són unes eines molt motivadores pels infants d’avui dia però que s’ha de fer a través d’una regulació i planificació absoluta i sense caure en l’error d’utilitzar-les sempre i per tot com a millor recurs didàctic. I no val tot dins el món de les noves tecnologies, s’ha de saber escollir a partir dels objectius concrets que s’hagin plantejat i fer un aprenentatge significatiu.

Fent referència al que ha estat el debat dir que ha estat molt interessant ja que la gent s’ha implicat en el debat i m’han fet aprendre nous conceptes i sobretot reflexionar molt sobre els temes que més m’han interessat. A més a més crec que hem poden ser molt útils per la pràctica docent.

ANÀLISI COMPARTATIU DELS DOS MAPES CONCEPTUALS

És evident que s’han produït canvis molt significatius entre el primer mapa i el segon. Les interrelacions entre conceptes van augmentant mentre faig una lectura acurada dels materials i per tant vaig adquirint nous aprenentatges que es veuen reflectits en el segon mapa conceptual a través de les línies que uneixen els conceptes.

El primer mapa conceptual era MOLT senzill i massa simple, vist en aquest moment, en aquest segon mapa he intentat que els conceptes es vagin integrant entre uns i altres. He de reconèixer que m’ha costat i m’he embullat bastant a l’hora d’organitzar-lo i marcar les interrelacions. En aquest segon mapa apareixen molts més conceptes nous que abans no hi eren i he utilitzat esquemes diferents per fer-ho. També he utilitzat els nodes cosa que al primer no els havia utilitzat, o hi feien molt poca presència. Ara en canvi no. A més a més he utilitzat colorets i diferents mides de lletres per remarcar els conceptes més importants i també la negreta. Ja que són els que considero claus pel desenvolupament del mapa conceptual.

També he intentat fer-los molt esquemàtic i senzill perquè es pugui entendre bé. He intentat no fer repeticions de conceptes ja que així es veu d’una forma molt més clara totes les relacions que té un concepte, ja que si apareix algunes vegades en el mateix esquema acaben quedant ‘caps solts’ i és més difícil de lligar-ho en un simple cop d’ull.

Al llarg de l’elaboració d’aquesta tercera activitat, com és normal, hi ha hagut una reelaboració de conceptes i per tant canvis en el que inicialment tenia a través d’un procés lent i constant de treball i evolució personal i per tant ha estat un canvi conscient. Sobretot hi ha hagut canvis en com jo entenia les relacions entre els CTSE.

He de dir que mica en mica i utilitzant el CMPATOOLS m’he anat adaptant a aquest programa. La veritat és que al principi no hi tenia molta afinitat i hem costava moltíssim utilitzar-lo. Vaig haver de fer un intensiu per ‘dominar-lo’ i segurament encara hem queden coses per descobrir però m’ha facilitat el treball. Reconec que és una bona eina ja que pots fer i desfer tantes vegades com és necessari sense necessitat d’haver de començar de nou i és una avantatge important.

1r  MAPA DE CONCEPTES

 

2n MAPA DE CONCEPTES

 

 CONCLUSIONS

Per començar m’agradaria dir que crec que he anat avançant força en quan a conceptes durant les activitats que hem anat duent a terme i espero seguir creixent en quant a aquest món de les noves tecnologies.

Pel que fa a la utilització del cmaps és una eina que ja havia emprat altres vegades i que no sé perquè però hem costa de dominar. Crec que sóc més pràctica amb altres tipus de programari, tot i que suposa un repte per mi cada vegada que l’he d’utilitzar i m’agrada superar-lo amb èxit.

Ja per acabar m’agradaria dir que vaig trobar molt interessant el debat i que hi havia uns quants fils que hem feien ‘borinar el nas’. Per tant els vaig intentar anar seguint, i sinó ho he fet un cop havia finalitzat l’activitat. Crec que les aportacions dels companys han estat del tot enriquidores.

 BIBLIOGRAFIA

-          Cabero, J. (2003). Mòdul didàctic 1. Educació i tecnologia: fonaments teòrics. Barcelona: UOC.

-          Jonassen, D. (2003). Mòdul didàctic 3. TIC i aprenentatge significatiu: una perspectiva constructivista. Barcelona: UOC.

-          Domenech, M., Tirado, J. (2002). Ciència, tecnologia i societat: nous interrogants per a la psicologia: http://www.uoc.edu/web/cat/art/uoc/domenech-tirado0302/domenech-tirado0302.html    

ACTIVITAT 2: SÍNTESI DEL DEBAT

IDEA: 

Del fil APRENDR FENTdestaco la frase Fent i defent n’aprèn l’aprenent (de M. Àngels Pinatella) m’encanta i crec que és molt encertada. Crec que només s’acaba adquirint aprenentatge des de la consolidació de la pràctica individual (o col·lectiva) de cadascuna de les coses que volem aprendre. Tot ha de passar per un procés de construcció, per tant, ja veiem la part de la participació activa de cadascun dels individus, i s’ha de passar per encerts i errors, només així s’esdevenen els coneixements.
És una frase que hem recorda molt a la metodolgia d'aprenentatge que crec que més s'utilitza (i que jo mateixa encara utilitzo - ara que fa poc he canviat de feina ho he utilitzat).
 

AUTOAVALUACIÓ:

De la participació que he fet en el debat en destaco:
. He fet aportacions sobretot argumentant la postura que intentava defensar.
. He intentat anar recolzant les aportacions del meu bàndol.
. He intentat aportar noves idees en la defensa del tema, sempre enllaçant amb el que s'anava dient.
. He utilitzat el material de l'assignatura.
. He citat les aportacions del companys quan he volgut donar resposta.
. He fet les intervencions que se'ns demanaven (Sense voler se m'ha colat un missatge just abans d'aquest)
. He utilitzat el color - vermell- , subratllats - arguments i premisses -i negretes -tesi-.
. A millor: m'he centrat més en un fil que no pas en l'altre.

Participació de la resta de companys:
Crec que ha estat un fil poc seguit i del qual se n'hauria pogut treure molt més de suc. Tot i això crec que les aportacions han estat encertades i a mi m'han motivat. Les intervencions que destacaria són les de Maria Obrador i Irene Saez, per defendre cada bàndol amb bons arguments.

AVALUACIÓ INICIAL

QÜESTIONS DE DESENVOLUPAMENT BREU

1. ¿Creus que el progrés en el coneixement tecnològic i científic determina i garanteix el progrés econòmic i social? Contesta clarament i justifica la resposta.

Des de la meva opinió personal, crec que és molt important el progrés individual i col·lectiu de totes les persones en el coneixement tecnològic i científic, però no crec que sigui l’únic factor de progrés econòmic i social. Això ho podem veure reflectit en la realitat amb els països desenvolupats i subdesenvolupats.

Conscient, però, que sí aporta en aquest, encara que també hem de tenir en compte que generen una escletxa digital, ja que no totes les persones poden accedir a aquest tipus de coneixement.

2. ¿Estàs d’acord en què la constant fonamentació científica de les diferents tecnologies és garantia de la neutralitat ideològica d’aquestes tecnologies? Què en penses?

Jo crec que en certa manera sí, ja que les noves tecnologies en principi són neutrals ideològicament, però a la vegada tinc en compte que la neutralitat és molt difícil d’aconseguir ja que darrera qualsevol teoria científica hi ha una persona al darrere, i per tant una ideologia enmascarada.

3. Expressa el teu grau d’acord: Tenir present les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) abans, durant i després de qualsevol activitat d’ensenyament-aprenentatge és un requisit indispensable actualment.

Crec que no és del tot necessari tenir present les TIC en totes les activitats en aquests tres moments esmentats. Tot i que he de reconèixer que són molt útils i ajuden molt i s’han de tenir present en les activitats d’ensenyament – aprenentatge.

4. ¿Quines són les causes que originen els profunds canvis que estem patint en tots els àmbits en els darrers anys?

Crec que els canvis són molt globals dins d’una societat que està en continu moviment i  per tant sotmesa a un canvi constant.

5. Defineix en una frase i digues quin és l’objecte d’estudi, en una segona frase, de la Tecnologia Educativa

La veritat és que el terme de tecnologia educativa no el tinc molt clar. Evidentment a l’hora de respondre la pregunta ho he buscat perquè m’interessava tenir-ne coneixement.

6. Posa un exemple de transmissió de coneixement i un altre de construcció del coneixement

Tranmetre el coneixement és passar-lo d’una persona a una altra. Per exemple: jo sé aquesta cançó i te la passo a tu.

Construir el coneixement és un procés d’aprenentatge d’un individu a través d’un acompanyament. L’ajudes a posar les bases, però no els hi dones fet.

7. Expressa el teu grau d’acord amb la següent afirmació i argumenta el perquè: “El context és part del coneixement que la persona utilitza per tal d'explicar i donar sentit a una idea".

Realment penso que el context és el que dona sentit a qualsevol tipus de coneixement que una persona pugui adquirir, ja que no hi ha res que surti del no-res.

8. ¿Has pensat en la possibilitat d’adaptar l’entorn de la UOC a les teves necessitats i les dels teus companys i professors (opció Personalitza)? Inclusió del missatge al qual es respon (el lector tindrà una idea del que origina i els detalls del teu missatge), número de missatges visualitzats en les bústies compartides (útil quan hi ha molta comunicació a algunes bústies), signatura de correu (per facilitar la comunicació i  posar a un clic de distància altres mitjans de comunicació teus...?

Vaig posar la signatura al correu electrònic, però no he fet més canvis.

9. Comptes amb els coneixements previs que el Pla docent indica per poder ser eficaç durant el desenvolupament de l’assignatura? Fins a quin punt? Pots instal·lar programari, iniciar l’exploració de nou programari pel teu compte, gestionar arxius i comptes amb una actitud positiva cap a web 2.0? Ets capaç de llegir en pantalla (buscar paraules, fer servir l’índex amb hipervincles, moure’t en el document...? i mantenir uns apunts digitals on acumulis la informació de diferents fonts?

Sent realista crec que alguns dels coneixements previs que es demanen els tinc (no tots) però espero haver-ne adquirit eines noves quan acabi l’assignatura.

10. Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord)

TE2) L’objecte principal de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: 8

CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: 9

TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : 10

DT2) La tecnologia es basa en la ciència per la qual cosa és neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: 5

CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: 8

DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: 4

TE1) La Tecnologia Educativa per a psicopedagogs consisteix en assegurar un bon domini de les TIC: 7

DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: 9

TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: 7

DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: 9

MAPA DE CONCEPTES

Insereix en aquest document un mapa de conceptes sobre la relació entre Ciència, Tecnologia, Societat i Educació que, prèviament, hagis realitzat a llapis i paper (o amb algun programa) i escanejat o fotografiat. El resultat de l’escaneig hauria de ser una imatge i no un pdf. Millor una imatge jpg per fer-la servir més endavant. Aquesta tasca és obligatòria per poder continuar l’avaluació continuada.

Es tracta de fer un veritable mapa conceptual, no pas un esquema. Aquí teniu un exemple de mapa conceptual sobre què és un mapa conceptual. Podeu suprimir aquest mapa i inserir el vostre aquí mateix.

11. Comenta el teu grau de compromís en relació als coneixements previs que has reflectit en aquest document. Fins a quin punt creus que els defensaries davant d’un tribunal? Creus que poden canviar els teus esquemes en un futur proper?

No tinc clar fins quin punt defensaria davant d’un tribunal els meus coneixements prèvis. Però estic convençudíssima que els meus esquemes poden canviar en un futur proper. Ja que tots els esquemes poden canviar d’un moment a un altre.

CONCLUSIONS

Quines primeres impressions reps en realitzar aquesta primera activitat? Que hem queda moltíssim per aprendre i m’hauré d’esforçar de valent, però que amb paciència, calma, tranquil·litat i dedicació ho aconseguiré.

PRESENTACIÓ

Bones!!

Crec que com a primera entrada al blog és interessant presentar-me:

Sóc na Teresa Juaneda i tenc 24  anys. Sóc mestra d'Educació Infantil i estudiant de psicopedagogia a la UOC.

Ara mateix no tinc el privilegi de treballar en el camp de l'educació, però tinc la sort de tenir una feina, sóc recepcionista d'un gimnàs.

Sóc una apassionada del món de la música i també dels esports, i també gaudesc moltíssim cuinant, m'encanta tancar-me dins la cuina i anar fent, és un gran relax!

Com la resta de companys, el bloc va dedicat a les NTIC, i espero aprendre i compartir molt!